Metodyka nauczania kształcenia słuchu

• przygotowanie studentów do pracy pedagogicznej w zakresie nauczania przedmiotu kształcenie słuchu w szkolnictwie muzycznym I i II stopnia
• poznanie i ocena programów nauczania
• przegląd stosowanych metod nauczania w ujęciu historycznym i współczesnym
• nauka prowadzenia lekcji szkolnej i oceny pracy ucznia
• przygotowanie do korzystania z materiałów dydaktycznych
• konstrukcja autorskich programów nauczania

• ukończony kurs kształcenia słuchu w wymiarze minimum 4 semestrów
• umiejętność gry na fortepianie
• znajomość praktyczna harmonii funkcyjnej
• znajomość literatury muzycznej przydatnej do dyktand muzycznych

• ukończone kursy przedmiotów: zasady muzyki, harmonia, ćwiczenia harmoniczne, historia muzyki z literaturą
• znajomość zasad prawidłowej emisji głosu
• umiejętność improwizacji fortepianowej

1. Anczykowska-Wysocka Wiesława, Kształcenie wokalistów w czytaniu nut głosem, (Prace specjalne 62), Gdańsk 2004.
2. Anczykowska-Wysocka Wiesława, Dopierała Dagmara, Głowski Eugeniusz, Kowalska-Pińczak Alina, Szyszko Romuald, Świercz Teresa, Przestrzenie wyobraźni muzycznej. Od tonalności po atonalność, red. Alina Kowalska-Pińczak, Gdańsk 2011.
3. Ćwiklińska Maria, Rogozińska Małgorzata, Dyktanda elementarne I-V, Warszawa 2005.
4. Dobrowolska-Marucha Danuta, Dyktanda muzyczne, Kraków 2003.
5. Kowalska-Pińczak Alina, Kształcenie słyszenia linearnego - od tonalności do atonalności, Gdańsk 2000.
6. Kozłowska-Lewna Alicja, Innowacyjna strategia kształcenia słuchu muzycznego u dzieci w wieku wczesnoszkolnym, (Prace specjalne 68), Gdańsk 2006.
7. Malko Dorota, Metodyka wychowania muzycznego w przedszkolu, Warszawa 1990.
8. Smoczyńska-Nachtman Urszula, Rozśpiewane przedszkole, Warszawa 1982.

1. Kanony. Antologia, red. Włodzimierz Sołtysik, Warszawa 1998 i in.
2. Michniewicz Beata M., Kształcenie słuchu na wesoło. Ćwiczenia i dyktanda muzyczne dla klas 1-3 szkoły podstawowej I stopnia, Warszawa 2000.
3. Smoczyńska-Nachtman Urszula, Chrzanowska Renata, Śpiewam, słucham, gram - podręcznik dla uczniów I klasy szkoły muzycznej I stopnia, Warszawa 1995.
4. Wacholc Maria, Solfeż elementarny, (Podręcznik dla klas I-III), Warszawa 2000.
5. Wacholc Maria, Solfeż elementarny, (Podręcznik dla klasy IV-VI), Warszawa 2001.

- posiada wiedzę w zakresie postępowania metodycznego w różnych sytuacjach praktyki szkolnej (K_W02)
- posiada wiedzę o metodach stosowanych w szkolnictwie muzycznym I i II stopnia (K_W02, K_W11)
- posiada wiedzę wzorów improwizacji fortepianowej niezbędnej do praktyki prowadzenia lekcji kształcenia słuchu od fortepianu (K_W10)
- posiada wiedzę z zakresu psychologii muzyki i podstaw pedagogiki (K_W11)

- posiada umiejętność opanowania stresu podczas prowadzenia praktyki lekcji szkolnej (K_U04, K_U09)
- wykazuje umiejętność właściwego wyboru interesującej dzieci i młodzież literatury muzycznej do praktyki zajęć z kształcenia słuchu (K_U04, K_U09)
- potrafi utworzyć autorski program nauczania w oparciu o wiedzę psychologiczną i pedagogiczną (K_U04, K_U09)
- potrafi przeprowadzić bez zastrzeżeń lekcję szkolną w zakresie przedmiotu kształcenie słuchu (K_U04, K_U09)

- potrafi zaprezentować własne koncepcje edukacji muzycznej (K_K01)
- operuje w praktyce szkolnej poprawnym językiem i prawidłową terminologią muzyczną (K_K01)
- wykazuje inwencję i twórczą postawę w pracy z dziećmi i młodzieżą (K_K01, K_K07)
- potrafi kontrolować emocje i zachować właściwą dla przyszłego nauczyciela postawę (K_K01, K_K07)
- rozumie potrzebę ustawicznego kształcenia własnego słuchu muzycznego (K_K04)
- zachowuje umiejętność adaptowania się do zmiennych warunków pracy w szkolnictwie muzycznym (K_K07)

• analiza programu nauczania kształcenia słuchu dla szkół muzycznych I i II stopnia { Dziennik Ustaw Nr 138, poz. 1164 s. 8831 oraz s.8864}
• przegląd poglądów na rozwój słuchu muzycznego i charakterystyka jego parametrów
• analiza literatury metodycznej do nauczania muzyki w przedszkolu
• metody badania słuchu dziecka w wieku przedszkolnym i klasyfikacja testów przydatności do edukacji muzycznej
• prowadzenie wybranych elementów lekcji szkolnej
• metody testowania i ocena poziomu słuchu w klasach szkoły muzycznej I stopnia
• nauka improwizacji ćwiczeń słuchowych
• nauka improwizacji harmonicznej do zadań słuchowo - pamięciowych
• efektem kształcenia powinna być nabyta umiejętność przeprowadzenia lekcji szkolnej w klasach szkoły muzycznej I stopnia oraz właściwy wybór zadań testowych i dyktand dla wybranej klasy.
• praktyka realizacji fragmentów lekcji kształcenia słuchu na grupie symulacyjnej w klasach IV-VI oraz w klasach szkoły muzycznej II stopnia
• konstrukcja wzorcowego konspektu lekcyjnego
• analiza zbiorów dyktand i materiałów pomocniczych do nauki kształcenia słuchu
• wybór literatury muzycznej do notacji różnego  rodzaju dyktand
• wskazania metodyczne do nauki KS w szkole muzycznej I i II stopnia
• konstrukcja wraz z propozycja punktacji testów i tematów egzaminacyjnych na etapach końcowych edukacji szkolnej I i II stopnia

• obserwacja zajęć w szkole muzycznej I stopnia oraz obserwacja ćwiczeń realizowanych przez pedagoga przedmiotu
• realizacja badań słuchu w formie czynnej i testami
• praktyka improwizacji melodyczno-harmonicznej przy fortepianie
• realizacja zajęć lekcyjnych - praktyka na grupie studenckiej
• metoda cyfrowa J.J. Rousseau
• metoda autorska - dźwięków prowadzących A. Kowalskiej-Pińczak
• obserwacja lekcji szkolnych - hospitacja
• praktyka prowadzenia lekcji szkolnej
• praca w domu - komponowanie testów, dyktand, wybór zadań słuchowych z literatury muzycznej

• frekwencja nie mniejsza niż 80 %
• przeprowadzenie hospitacji zajęć w szkolnictwie muzycznym I stopnia (3 lekcje)
• zaliczenie wskazanych ćwiczeń improwizacyjnych
• przeprowadzenie zajęć muzyczno-ruchowych na grupie przedszkolnej
• konstrukcja testu badania słuchu muzycznego w grupie 6-latków
• hospitacja 2 zajęć lekcyjnych w szkole muzycznej II stopnia
• zaliczenie wskazanych prac seminaryjnych