Psychologia muzyki

Charakterystyka przedmiotu:

Przedmiot Psychologia muzyki stanowić ma rozszerzenie i pogłębienie, o aspekty związane z muzyką, zagadnień przedstawionych w trakcie kursu Psychologii. Poruszone tematy dotyczyć będą związków między muzyką a językiem, emocjonalnych aspektów muzyki, jej roli w regulacji nastroju, psychoterapii oraz wspieraniu rozwoju a także wykorzystaniu muzyki w marketingu i reklamie. Studenci  zapoznają się także z mózgowymi podstawami odbioru wrażeń muzycznych oraz ze zmianami neuroanatomicznymi zachodzącymi podczas treningu muzycznego. Przedstawione zostaną także zagadnienia związane ze specyfiką nauczania w szkolnictwie muzycznym.

Założenia i cele przedmiotu:

• zrozumienie mechanizmów percepcji znaczenia i emocji w muzyce,
• poznanie psychologicznych podstaw preferencji muzycznych,
• poznanie związków muzyki z językiem,
• zapoznanie z podstawowymi zagadnieniami z zakresu muzykoterapii,
• zastosowanie muzyki i edukacji muzycznej w procesach wspierania rozwoju,
• poznanie wpływu muzyki na człowieka poprzez muzyczne środowisko przestrzeni publicznej
• zrozumienie specyfiki pracy w szkolnictwie muzycznym (m.in. trema, praca z uczniem wybitnie zdolnym)

• Ukończenie kursu z psychologii podczas realizacji studiów licencjackich.

• Muzykoterapia,
• Umiejętności terapeutyczne w arteterapii,
• Zastosowanie zajęć muzycznych w terapii i rewalidacji osób niepełnosprawnych.

1. Manturzewska M., Kotarska H. (1990) Wybrane zagadnienia z psychologii muzyki. Warszawa: WSiP
2. Jankowski W., Kamińska B., Miśkiewicz A. (red.) (2000) Człowiek – muzyka – psychologia. Warszawa: AMFC
3. Sloboda J. A. (2008) Wykłady z psychologii muzyki. Warszawa: UMFC
4. Sloboda J.A. (2002). Umysł muzyczny. Poznawcza psychologia muzyki, Warszawa: Akademia Muzyczna im. F. Chopina

1. W. Jankowski, B. Kamińska i A. Miśkiewicz (red.), Czowiek - muzyka -psychologia. Warszawa: Akademia Muzyczna im. F. Chopina,
2. M. Bogdanowicz, I. Poćwierz-Marciniak (2006) Zdolności muzyczne a zdolności językowe. W: L. Kataryńczuk-Mania, I. Kowalkowska (red) Profilaktyka i rehabilitacja głosu, mowy. Zielona Góra: UZ
3. M. Kierzkowski, I. Poćwierz-Marciniak (2011) Słuchanie muzyki a inteligencja, czyli wariacje na temat „Efektu Mozarta”. W: Sztuka – kultura – edukacja. Rocznik naukowy Akademii Muzycznej im. S. Moniuszki w Gdańsku
4. Schellenberg, G. (2001). Music and nonmusical abilities. Annals New York Academy of Sciences, 930, 355-371.
5. Schellenberg, E.G. (2004). Musci lessons enhance IQ. Psychological Science, 15, 511-514.
6. Schellenberg, E.G., Hallam, S. (2005). Music listening and cognitive abilities in 10-and 11- year-olds: The Blur Effect. Annals New York Academy of Sciences, 1060, 202-209.
7. Schellenberg, E., G. (2006.) Long-term positive associations between music lessons and IQ.  Journal of Educational Psychology, 98, 457-468.

- student zna sposoby badań mózgowych podstaw produkcji i percepcji muzyki (K_W08)
- student wie, w jaki sposób muzyka wpływa na regulację nastroju oraz jakie relacje zachodzą pomiędzy muzyką a językiem (K_W08)
- student wie jak odnaleźć wartościowe informacje na temat relacji człowiek - muzyka (K_W12)
- student wie, w jaki sposób konstruować programy, uwzględniając percepcyjne i psychologiczne właściwości człowieka jako odbiorcy dzieła muzycznego (K_W13)
- student zna etapy rozwoju muzycznego człowieka; wie, czym jest pamięć muzyczna i jak stymulować jej rozwój; wie, jak pracować z uczniem doznającym tremy, w sytuacji występu publicznego (K_W14)

- student potrafi wyjaśnić rolę muzyki w rozwoju dziecka (K_U11)
- student potrafi wypowiedzieć się na temat związków zachodzących pomiędzy muzyką a językiem (K_U11)
- potrafi wymienić czynniki świadczące o społecznej roli muzyki oraz jej wpływie na tożsamość człowieka (K_U11)
- student potrafi poradzić sobie z tremą (K_U16)
- student umie podjąć czynności zaradcze zmierzające do przeformułowania negatywnych myśli pojawiających się podczas występu publicznego (K_U16)

- student rozumie zmiany zachodzące w relacji człowiek - muzyka, odbywające się na przestrzeni całego życia (K_K01)
- student zna mechanizmy psychologiczne wpływające na lepsze funkcjonowanie pamięci muzycznej i potrafi zastosować je w praktyce (K_K08)
- student wykorzystuje mechanizmy psychologiczne podczas pracy z uczniem, jego rodzicami oraz w trakcie występów publicznych (K_K08)

• Psychologia muzyki jako dziedzina nauki. Nurty badań w psychologii muzyki. Psychologia muzyki w Polsce.
• Muzyka a język.
• Neuroanatomiczne podstawy odbioru wrażeń muzycznych.
• Wpływ słuchania muzyki na funkcje poznawcze i regulację nastroju.
• Czynne uprawianie muzyki a rozwój poznawczy i zmiany mózgowe.
• Rozwój muzyczny człowieka. Muzyka w rozwoju dziecka.
• Preferencje muzyczne.
• Muzykoterapia - podstawowe zagadnienia.
• Społeczny aspekt muzyki. Wykorzystanie muzyki w marketingu i reklamie.
• Pamięć muzyczna - jej funkcjonowanie i rozwój.
• Trema oraz sposoby radzenia sobie w sytuacji występu publicznego.
• Psychologiczne aspekty pedagogiki instrumentalnej.
• Kiedy mózg słyszy inaczej – anomalie w funkcjonowaniu mózgu a muzyka.

Efektem kształcenia będzie poznanie podstawowych zagadnień psychologicznych związanych z percepcją muzyki, zdolnościami muzycznymi i ich rozwojem oraz wpływem muzyki na człowieka. Ponadto studenci będą mieli możliwość rozwoju kompetencji osobistych, niezbędnych w procesie edukacji muzycznej.

Wykład (z zastosowaniem prezentacji multimedialnej), dyskusja, metoda problemowa, studia przypadków.

Obecność na zajęciach, egzamin pisemny.