Metodyka improwizacji fortepianowej

• kształcenie praktycznych umiejętności prowadzenia przedmiotu improwizacji fortepianowej na wydziale rytmiki w Szkole Muzycznej II st.
• poznanie zagadnień właściwości rozwoju psychofizycznego wieku dorastania
• zgłębienie zagadnienia roli improwizacji fortepianowej na zajęciach rytmiki
• kształtowanie twórczej, świadomej postawy w realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych,
• pogłębianie zainteresowań pedagogiką muzyczną,
• wyrabianie postawy gotowości do dalszej samodzielnej pracy nad doskonaleniem umiejętności zawodowych.

• ukończenie kursu improwizacji fortepianowej w ramach studiów I stopnia na specjalności rytmika
• ukończnie kursu fortepianu w ramach studiów I stopnia na specjalności rytmika
• znajomość metody Emila Jaques - Dalcroze'a w zakresie prowadzenia rytmiki w przedszkolu
• znajomość harmonii teoretycznej i praktycznej

• posiadanie wiedzy i umiejętności w zakresie: kształcenia słuchu, zasad muzyki, form muzycznych kompozycji i aranżacji, psychologii muzyki
• posiadanie wiedzy i umiejętności w zakresie improwizacji jazzowej i rozrywkowej

J. Oleszkowicz - I Ty możesz improwizować, CEA Warszawa

T. Świercz - Materiały do nauki improwizacji fortepianowe, AM Gdańsk

K. Borys - Improwizacja fortepianowa Szabolcsa Esztenyiego, UM im. F. Copina W-wa 2007

M. Pokrzywińska - Progresje - zbiór ćwiczeń harmonicznych, CEA W-wa 2024

T. Świercz- Tańce polskie, AM im ST. Moniuszki, Gdańsk 2013

P. Kałużny - Skale muzyczne we współczesnej harmonii tonalnej, AM Poznań 1994

W. K. Olszewski - Podstawy hawmonii we współczesnej muzyce jazzowej i rozrywkowej, PWM 2014

W. K. Olszewski – Sztuka improwizacji jazzowej PWM 2010

W. K. Olszewski - Sztuka aranżacji w muzyce jazzowej i rozrywkowej, PWM 2010

student posiada wiedzę dotyczącą podstawowych metod nauczania improwizacji fortepianowej
student zna rozporządzenia Ministra Kultury w sprawie podstaw progoramowych improwizacji fortepianowej w szkolnictwie artystycznym
student posiada wiedzę dotyczącą literatury przedmiotu
student posiada wiedzę z zakresu psychologii muzyki dotyczącą stymulacji zdolności muzycznych
student posiada wiedzę dotyczącą form i metod aktywizujących ucznia podczas lekcji
student zna zasady konstruowania scenariuszy lekcji

student umie poprowadzić lekcję improwizacji fortepianowej na wydziale rytmiki w szkole muzycznej II st.
student umie dokokonać analizy programu nauczania improwizacji fortepianowej w klasach I - VI Szkoły Muzycznej II st. na wydziale rytmiki
student umie zaprojektować i przeprowadzić ćwiczenia z uwzględnieniem zdolności, umiejętności pianistycznych, możliwości intelektualnych ucznia
student umie zastosować metody aktywizujące pracę ucznia na lekcji i w domu
student potrafi ocenić pracę ucznia i jego osiągnięcia

student jest kompetentnym pedagogiem zdolnym do świadomego integrowania wiedzy i umiejętności wynikających z planu studiów
posiada potrzebę stałego rozwijania swoich kompetencji muzycznych i pedagogicznych
posiada umiejętność samooceny, budowania konstruktywnej krytyki w obrębie działań pedagogicznych, dydaktycznych, muzycznych, artystycznych oraz w obszarze szeroko pojmowanej kultury

• znaczenie improwizacji fortepianowej w rozwoju zdolności muzycznych
• improwizacja fortepianowa w metodzie E. Jaques-Dalcroze’a - specyfika prowadzenia przedmiotu improwizacji fortepianowej w Szkole Muzycznej II st.
• omówienie zagadnień programowych dla przedmiotu improwizacja fortepianowa w Szkole Muzycznej II stopnia
• wstępny cykl lekcyjny 
• znaczenie improwizacji głosowej na lekcjach improwizacji fortepianowej
• organizacja struktur wertykalnych – wprowadzanie zagadnień harmonicznych
• organizacja struktur horyzontalnych – wprowadzanie zagadnień melodycznych
• wprowadzanie zagadnień metrorytmicznych
• wprowadzanie tańców i gatunków muzycznych
• projektowanie ćwiczeń wprowadzających lub utrwalających zagadnienia z improwizacji fortepianowej
• pisanie scenariuszy lekcji improwizacji fortepianowej
• student zna zagadnienia programowe i umie je zrealizować na lekcjach improwizacji fortepianowej

• podająca - werbalna: wykład, dyskusja
• waloryzująca
• problemowa
• operatywna-praktyczna
• problemowo-twórcza
• problemowo-analityczna

• opracowanie ćwiczeń wprowadzających wskazany problem harmoniczny, melodyczny oraz ćwiczeń wprowadzających wybraną formę muzyczną lub gatunek muzyczny
• opracowanie scenariusza lekcji improwizacji fortepianowej
• praca pisemna na temat metodyki improwizacji fortepianowej