Psychologia rozwoju muzycznego

Przedmiot "Pscyhologia rozwoju muzycznego" daje możlwość poznania głównych koncepcji rozwojowych zarówno na gruncie psychologii ogólnej, jak tych zaadaptowanych na grunt muzyczny. Zajęcia dają też możliwość poznać praktyczne sposoby diagnozy uzdolnienia muzycznego dziecka oraz motywownia osób zawodowo zajmujących się karierą muzyczną.

ukończenie przedmiotów: psychologia ogólna, psychologia rozwojowa (I, II, III i IV etap)

psychologia muzyki

Birch A. (2005), Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowlęctwa do dorosłości. Warszawa: PWN.

Gembris H. (2006), The Development of Musical Abilities [w:] R. Colwell (red.), MENC Handbook of Musical Cognition and Development, 124-164. New York: Oxford University Press.

Hallam S. (2006), Musicality [w:] G. E. McPherson (red.), The Child as Musician. A Handbook of Musical Development, 93-110, New York: Oxford University Press.

Hargreaves D. J. (1986), The Developmental Psychology of Music. Cambridge: Cambridge University Press.

Ilg F. L., Ames L. B., Baker S. M. (2007), Rozwój psychiczny dziecka. Gdańsk: GPW.

Kamińska B. (1997), Kompetencje wokalne dzieci i młodzieży – ich poziom, rozwój, uwarunkowania. Warszawa: Akademia Muzyczna im. F. Chopina.

Kamińska B., Kotarska H. (2000), Średnia Miara Słuchu Muzycznego. Podręcznik do testu Edwina E. Gordona. Warszawa: Akademia Muzyczna im.
F. Chopina.

Manturzewska M., Kamińska B. (1990), Rozwój muzyczny człowieka [w:]
M. Manturzewska, H. Kotarska (red.), Wybrane zagadnienia z psychologii muzyki,
25-49. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Manturzewska M., Kotarska H., Miklaszewski L., Miklaszewski K. (1990), Zdolności, uzdolnienie i talent muzyczny [w:] M. Manturzewska, H. Kotarska (red.), Wybrane zagadnienia z psychologii muzyki, 51-81. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne
i Pedagogiczne.

Shuter-Dyson R. (1999), Musical Ability [w:] D. Deutsch (red.), The Psychology of Music. Second edition, 627-651. San Diego, California: Academic Press.

Shuter-Dyson R., Gabriel C. (1986), Psychologia uzdolnienia muzycznego. Warszawa: WSiP.

Gordon E. E. (1999), Sekwencje uczenia się w muzyce. Umiejętności, zawartość, motywy. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane WSP w Bydgoszczy.

Hodges D. A. (2006), The Musical Brain [w:] G. E. McPherson (red.), The Child as Musician. A Handbook of Musical Development, 51-68. New York: Oxford University Press.

Jensen E. (2000), Music with the brain in mind. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

Kierzkowski M. (2012), Rozwój muzyczny dziecka w wieku przedszkolnym. Uwarunkowania, dynamika i rola w kształtowaniu sfery psychoruchowej. Gdańsk: Wydawnictwo Athenae Gedanenses.

McPherson G. E., Davidson J. W. (2006), Playing an instrument [w:]
G. E. McPherson (red.), The Child as Musician. A Handbook of Musical Development, 93-110. New York: Oxford University Press.

Parncutt R. (2006), Prenatal Development [w:] G. E. McPherson (red.), The Child as Musician. A Handbook of Musical Development, 1-31. New York: Oxford University Press.

Rauscher F. H. (2009), The impact of music instruction on other skills [w:]
D. J. Hargreaves (red.), Musical Development [w:] S. Hallam, I. Cross, M. Thaut (red.), The Oxford Handbook of Music Psychology, 244-252. New York: Oxford University Press.

Schellenberg E. G. (2006), Exposure to music: the truth about the consequences [w:] G. E. McPherson (red.), The Child as Musician: A handbook of musical development, 111-134. New York: Oxford University Press.

charakteryzuje podstawowe koncepcje rozwojowe człowieka
zna periodyzację okresów rozwojowych życia człowieka
posiada wiedzę na temat podstawowych koncepcji struktury uzdolnienia muzycznego
charakteryzuje rozwój muzyczny człowieka na każdym etapie życia
ma wiedzę na temat terminologii psychologii rozwojowej
zna psychologiczne podstawy wychowania i kształcenia muzycznego

porównuje koncepcje rozoju człowieka pod kątem przydatności w przyszłej pracy pedagoga
potrafi określić poziom zdolności muzycznych dziecka korzystając z narzędzi badawczych
analizuje rozwój muzyczny dziecka pod kątem poznanych koncepcji struktury uzdolnienia muzycznego
wykorzystuje zdobytą wiedzę w pracy w szkole
potrafi tworzyć procesy stymulujące rozwój muzyczny dziecka
umie wykorzystać wiedzę z zakresu motywacji w pracy własnej

charakteryzuje się krycztynym spojrzeniem na potoczne rozumienie talentu muzycznego
wykazuje postawę prospołeczną, z szacunkiem dla innych i poczuciem odpowiedzialności
nawiązuje kontakt z dziećmi - jest świadom ich problemów w zaresie kształcenia muzycznego
posługuje się prawidłową terminologią psychologiczną
w sposób swiadomy kontroluje swoje zachowanie w pracy z dziećmi i młodzieżą
rozwija swoje umiejętności interpersonalne, aktywnie wsółpracując w grupie

1. Muzyka a rozwój ogólny człowieka:

• efekty krótkoterminowe
• efekty długoterminowe

2. Struktura i rozwój zdolności muzycznych

3. Koncepcje rozwojowe człowieka

4. Koncepce rozwojowe człowieka na gruncie edukacji muzycznej

• koncepcje neurobilogiczne
• koncepcje poznawcze
• koncepcje społeczne

wykład z prezentacją muzlimedialną

egzamin ustny, pod uwagę brana jest także aktywność na zajęciach

1. Diagnoza uzdolnienia muzycznego

2. Stymulowanie i harmonizacja rozwoju muzycznego

3. Motywacja i stres w rozwoju muzycznym

wykład z prezentacją multimedialną

egzamin ustny, pod uwagę brana jest także aktywność na zajęciach