Zespołowa emisja głosu

Przedmiot realizowany jest indywidualnie na trzecim roku studiów licencjackich specjalności "dyrygentura chóralna" w wymiarze 30 godzin.

• Rozwijanie umiejętności prawidłowego posługiwania się głosem w śpiewie i mowie.
• Doskonalenie techniki wokalnej.
• Rozwijanie umiejętności metodycznego nauczania emisji głosu w pracy w szkołach, na lekcji śpiewu i muzyki, w pracy z zespołami chóralnymi o różnych składach, metody pracy nad techniką wokalną
• Rozwijanie i kształtowanie artystycznej wrażliwości na różnorodność i jakość brzmienia głosu w zespole wokalnym.

Wymagania wstępne:

• Brak przeciwskazań foniatrycznych do pracy głosem
• Brak wad wymowy (ew. nieznaczne wady wymowy możliwe do skorygowania w trakcie kursu)

Wymagania dodatkowe:

• Podstawowe predyspozycje wokalne
• Poprawna intonacja głosu

Przedmiot poprzedzony jest w programach studiów  zajęciami emisji głosu indywidualnej w wymiarze 4 semestrów po 15 godzin - łącznie 60 godzin oraz 2 semestrami emisji głosu z metodyką nauczania. 

WYKAZ REPERTUARU PODSTAWOWEGO

1. S.Wiechowicz - Antologia muzyki renesansu
2. W. Sołtysik - Kanony - antologia
3. W. Sołtysik - Przysłowia w kanonach
4. L. Laprus - 16 kanonów nie kończących się
5. W.A. Mozart - Kanony
6. J. Haydn - Kanony
7. F. Jöde - Der Kanon
8. H. Jaskulsky - Das Kanonbuch
9. A. Koszewski - Zaklęcia
10. A. Koszewski - Barwy tęczy
11. J. Lasocki - Z pieśnią
12. Duety wokalne: G. B. Pergolesi, W. A. Mozart, F. Mendelssohn-Bartholdy, R. Schumann, J. Brahms, St. Moniuszko, P. Czajkowski, M. Glinka 

BIBLIOGRAFIA PODSTAWOWA:

1. Górski Henryk: Zbiór ćwiczeń z emisji głosu, Poznań 2001.
2. Łukaszewski Leon: Pielęgnacja, kształcenie i rozwijanie głosu dziecka, Warszawa 2009.
3. Martienssen-Lohmann Fr.: Kształcenie głosu śpiewaka, Kraków 1953.
4. Oddychanie w śpiewie i grze na instrumentach dętych. Prace specjalne 22, Gdańsk 1980.
5. Sobierajska Halina: Uczymy się śpiewać, Wa-wa 1986.
6. Tarasiewicz Bogumiła: Mówię i śpiewam świadomie, Kraków 2005.
7. Wojtyński Czesław: Emisja głosu, Wa-wa 1977.
8. Zielińska Halina: Emisja głosu, Lublin 2001.

1. Klajman Stanisław: Higiena głosu, Gdańsk 1990.
2. Pawłowski Zygmunt: Foniatryczna diagnostyka wykonawstwa emisji głosu śpiewaczego i mówionego, Kraków 2005
3. Mitrinowicz-Modrzejewska A.: Akustyka psychofizjologiczna w medycynie, Wa-wa 1974.
4. Pruszewicz A. (red.): Foniatria kliniczna, Wa-wa 1992

student posiada wiedzę związaną z funkcjonowaniem aparatu głosowego i oddechowego
student zna wzorcową literaturę wokalną dotyczącą problematyki emisji głosu, w tym szczególnie z uwzględnieniem podstaw wielogłosowości repertuaru zespołów szkolnych i pozaszkolnych zgodnie z realizowaną specjalnością
student zna specyfikę zapisu partii wokalnej (śpiew sylabiczny, melizmatyczny, ozdobniki)
student zna prawidłowości zachowania higieny głosu w mowie i śpiewie
student zna specyfikę prowadzenia zespołu wokalnego

student potrafi określić rodzaj głosu u siebie i innych (określenie zakresu skali, progów głosowych, rejestrów)
student potrafi przeprowdzić rozgrzewkę wokalną w oparciu o prawidłową pracę narządów biorących udział w fonacji (indywidualnie i w grupie - zespole śpiewaczym)
student potrafi rozczytać materiał nutowy prawidłowo pod względem elementów melodyki, rytmiki, artykulacji i frazowania, także w układzie wielogłosowym ze świadomością zachowania intonacji i proporcji brzmienia
student potrafi przygotować i zaprezentować publiczny koncert w oparciu o opracowany repertuar wokalny, także z ewentualnie prowadzonym zespołem

student zna wagę właściwego posługiwania sie głosem w mowie i śpiewie jako głównej dyspozycji społecznej w komunikowaniu się z otoczeniem
student ocenia, analizuje i rozwiązuje problemy występujące na polu emisji głosu, szczególnie w odniesieniu do profilaktyki narządów mowy i słuchu
student wypracowuje własną wizję/misję pracy jako świadomy nauczyciel odpowiedzialny za propagowanie kultury słowa i śpiewu w różnych formach artystycznych

Ćwiczenia rozwijające prawidłowe działanie narządu głosu w mowie i śpiewie; oddychanie - ćwiczenia oddechowe; fonacja - ćwiczenia fonacyjne; artykulacja - ćwiczenia artykulacyjne; rezonans - ćwiczenia prowadzące do wyrównania rejestrów głosu; metody pracy nad techniką wokalną solową i zespołową; higiena głosu; problematyka patologii głosu;ćwiczenia emisji głosu w zespole wokalnym - duety, tercety, kwartety, ćwiczenia wokalne kształtujące wyrównanie brzmienia dźwięku w kameralnym zespole wokalnym, uwrażliwienie studenta na jakość barwy i estetykę brzmienia głosu w śpiewie zespołowym - ćwiczenia. 

Ćwiczenia, prezentacja, konwersatorium, koncert

Zaliczenie na ocenę przez pedagoga prowadzącego na podstawie frekwencji oraz stopnia realizacji treści programowych.

Kontynuacja ćwiczeń rozwijających prawidłowe działanie narządu głosu w mowie i śpiewie; oddychanie - ćwiczenia oddechowe; fonacja - ćwiczenia fonacyjne; artykulacja - ćwiczenia artykulacyjne; rezonans - ćwiczenia prowadzące do wyrównania rejestrów głosu; poszerzanie skali głosu, poszerzanie wiedzy na temat metodyki pracy nad techniką wokalną solową i zespołową z zachowaniem higieny głosu; ćwiczenia emisji głosu w zespole wokalnym - duety, tercety, kwartety, ćwiczenia wokalne kształtujące wyrównanie brzmienia dźwięku w kameralnym zespole wokalnym, uwrażliwienie studenta na jakość barwy i estetykę brzmienia głosu w śpiewie zespołowym - ćwiczenia.

Ćwiczenia, prezentacja, konwersatorium, koncert

Prezentacja przed pedagogiem prowadzącym kanonu wykonanego zespołowo lub duetu, tercetu, kwartetu, bądź fragmentu utworu chóralnego (w kameralnej obsadzie), w zależności od możliwości doboru składu zespołu wokalnego.