Psychologia III i IV etapu edukacyjnego

Celem przedmiotu Psychologia III i IV etapu edukacyjnego jest zapoznanie studentów z zagadnieniami z zakresu psychologii rozwojowej i wychowawczej, ze szczególnym uwzględnieniem III i IV etapu edukacyjnego. Zajęcia dadzą także możliwość poznania najczęstszych dla tych okresów zaburzeń rozwoju oraz sposobów pracy z uczniem, którego rozwój nie przebiega prawidłowo.

Ukończone zajęcia z Psychologii ogólnej i Psychologii I i II etapu edukacyjnego na studiach pierwszego stopnia.

Psychologia muzyki

1. Birch A., Malim T., Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowlęctwa do dorosłości, Warszawa 1999, PWN

2. Bee H., Psychologia rozwoju człowieka, Poznań 2004, Zysk i S-ka

3. Fontana D., Psychologia dla nauczycieli, Poznań 1998, Zysk i S-ka

4. Harwas-Napierała B., Trempała J., (red.) Psychologia rozwoju człowieka. Tom II. Charakterystyka okresów życia człowieka, Warszawa 2007, PWN

1. Mietzel G., Psychologia kształcenia, Gdańsk 2002, GWP

2. Oleszkowicz A. (red.), Adolescencja: wybrane aspekty rozwojowe i wychowawcze, ujęcia teoretyczne i empiryczne weryfikacje, Wrocław 1993, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego

3. Oleś P. K., Psychologia człowieka dorosłego: ciągłość-zmiana-integracja, Warszawa 2011, PWN

4. Schaffer R., Psychologia rozwojowa: podstawowe pojęcia, Kraków 2010, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

K_W02 - student wie, jakie czynniki wpływają na rozwój człowieka, także w kontekście rozwoju muzycznego
K_W04 - student wie, w jaki sposób rozwijać potencjał twórczy młodego człowieka
K_W06 - student zna psychologiczne podstawy wychowania i kształcenia
K_W09 - student zna przebieg rozwoju w III i IV etapie edukacyjnym i wie, w jaki sposób czynnik ten determinuje działania pedagogiczne nauczyciela
K_W11 - student wie, w jaki sposób dostosować sposób przekazaywania wiedzy, do poziomu myślenia, jaki osiąga młodzież w okresie dorastania.

K_U03 - student wzbogaca warsztat pedagogiczny poprzez nabycie wiedzy o specyfice rozwoju w III i IV etapie edukacyjnym
K_U04 - student porównuje poszczególne koncepcje rozwoju
K_U09 - student konstruuje sposoby pomocy dla młodzieży z zaburzeniami rozwoju
student ocenia sposoby motywowania młodzieży i ich przydatność w praktyce pedagogicznej
student rozpoznaje przyczyny trudności szkolnych u młodzieży w III i IV etapie edukacyjnym

K_K01 - student potrafi zorganizować proces uczenia się młodzieży w III i IV etapie edukacyjnym jest w pełni kompetentnym i samodzielnym teoretykiem muzyki, zdolnym do świadomego integrowania zdobytej wiedzy w ramach szeroko pojętych działań kulturotwórczych
K_K04 - student rozumie konieczność ciągłego podnoszenia swoich kwalifikacji pedagogicznych w zakresie pedagogiki i psychologii
K_K03 - student angażuje się w propagowanie wiedzy na temat zaburzeń rozwoju oraz ich wpływu na kształcenie muzyczne
K_K02 - student podejmuje działania zmierzające do głębszego zrozumienia omawianej problematyki wykorzystuje mechanizmy psychologiczne, wykazując się umiejętnością funkcjonowania w społeczeństwie w zakresie wykonywania własnych działań twórczych i dostosowywania się do współczesnego rynku pracy
K_K07 - student rozumie konieczność poznania problemów nastolatków w celu efektywniejszego zaplanowania procesu edukacji

1. Przypomnienie i usystematyzowanie terminów z zakresu psychologii rozwojowej oraz koncepcji rozwoju człowieka.

2. Rozwój młodzieży w III i IV etapie edukacyjnym - rozwój fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy, moralny.

3. Rozwój tożsamości w okresie adolescencji oraz czynniki zaburzające ten proces.

4. Problemy i trudności w okresie adolescencji - bunt młodzieńczy, depresja i próby samobójcze, zaburzenia odżywiania, problemy seksualne, uzależnienia, problemy w rodzinie.

5. Trudności w uczeniu się i sposoby wpierania rozwoju młodzieży o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

6. Relacje nauczyciel-nastolatek

7. Osobowość nauczyciela, cechy nauczyciela, stres nauczyciela

Wykład z prezentacją multimedialną, dyskusja.

Obecność i aktywność na zajęciach (dopuszczalna jedna nieusprawiedliwiona nieobecność); egzamin pisemny.