Psychologia III i IV etapu edukacyjnego

Celem przedmiotu Psychologia III i IV etapu edukacyjnego jest zapoznanie studentów z zagadnieniami z zakresu psychologii rozwojowej i wychowawczej, ze szczególnym uwzględnieniem III i IV etapu edukacyjnego. Zajęcia dadzą także możliwość poznania najczęstszych dla tych okresów zaburzeń rozwoju oraz sposobów pracy z uczniem, którego rozwój nie przebiega prawidłowo.

Ukończone zajęcia z Psychologii ogólnej i Psychologii I i II etapu edukacyjnego na studiach pierwszego stopnia.

Psychologia muzyki

1. Birch A., Malim T., Psychologia rozwojowa w zarysie. Od niemowlęctwa do dorosłości, Warszawa 1999, PWN

2. Bee H., Psychologia rozwoju człowieka, Poznań 2004, Zysk i S-ka

3. Fontana D., Psychologia dla nauczycieli, Poznań 1998, Zysk i S-ka

4. Harwas-Napierała B., Trempała J., (red.) Psychologia rozwoju człowieka. Tom II. Charakterystyka okresów życia człowieka, Warszawa 2007, PWN

1. Mietzel G., Psychologia kształcenia, Gdańsk 2002, GWP

2. Oleszkowicz A. (red.), Adolescencja: wybrane aspekty rozwojowe i wychowawcze, ujęcia teoretyczne i empiryczne weryfikacje, Wrocław 1993, Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego

3. Oleś P. K., Psychologia człowieka dorosłego: ciągłość-zmiana-integracja, Warszawa 2011, PWN

4. Schaffer R., Psychologia rozwojowa: podstawowe pojęcia, Kraków 2010, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego

K_W05 - student zna podstawowe koncepcje rozwoju
K_W06 - student wie jak trudności w nauce muzyki prezentują dzieci i młodzież z zaburzeniami rozwoju
K_W07 - student zna psychologiczne podstawy wychowania i kształcenia
K_W08 - student wie, w jaki sposób należy skonstruować program nauczania dla młodzieży z III i IV etapu edukacyjnego, prawidłowo rozwijających się i z zaburzeniami rozwoju
K_W12 - student zna etapy rozwoju człowieka,
student wie, w jaki sposób kształtuje się tożsamość nastolatka oraz zna czynniki wpływające na te proces.

K_U11 - student analizuje poszczególne aspektu rozwoju młodzieży w III i IV etapie edukacyjnym
K_U12 - student porównuje poszczególne koncepcje rozwoju
student proponuje sposoby radzenia sobie z uczniami, których rozwój jest zaburzony
student konstruuje sposoby pomocy dla młodzieży z zaburzeniami rozwoju
student ocenia sposoby motywowania młodzieży i ich przydatność w praktyce pedagogicznej
student rozpoznaje przyczyny trudności szkolnych u młodzieży w III i IV etapie edukacyjnym

K_K01 - student jest zdolny do efektywnego wykorzystywania wyobraźni, kreatywności i samodzielnego myślenia w celu rozwiązywania problemów własnych i grupowych
K_K05 - student rozumie konieczność ciągłego podnoszenia swoich kwalifikacji pedagogicznych w zakresie pedagogiki i psychologii
student zachowuje ostrożność w formułowaniu sądów i opinii na temat uczniów z zaburzeniami rozwoju
student jest krytyczny w stosunku do proponowanych sposobów pracy z młodzieżą
student charakteryzuje się prospołenczymi postawami, szacunkiem i otwartością w stosunku do innych

1. Przypomnienie i usystematyzowanie terminów z zakresu psychologii rozwojowej oraz koncepcji rozwoju człowieka.

2. Rozwój młodzieży w III etapie edukacyjnym - rozwój fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy, moralny.

3. Rozwój młodzieży w IV etapie edukacyjnym - rozwój fizyczny, emocjonalny, społeczny, poznawczy, moralny.

4. Rozwój tożsamości w okresie adolescencji oraz czynniki zaburzające ten proces.

5. Problemy i trudności w okresie adolescencji - bunt młodzieńczy, depresja i próby samobójcze, zaburzenia odżywiania, problemy seksualne, uzależnienia, problemy w rodzinie.

6. Trudności w uczeniu się i sposoby wpierania rozwoju młodzieży o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

7. Relacje nauczyciel-nastolatek

8. Osobowość nauczyciela, cechy nauczyciela, stres nauczyciela

Wykład z prezentacją multimedialną, dyskusja.

Obecność i aktywność na zajęciach (dopuszczalna jedna nieusprawiedliwiona nieobecność); egzamin pisemny.