Metodyka harmonii

Przygotowanie do pracy pedagogicznej w zakresie prowadzenia przedmiotu harmonia w szkołach muzycznych II stopnia, a w szczególności:

• Zapoznanie, analiza i ocena aktualnych rozporządzeń ministerialnych dotyczących planów nauczania i programu nauczania przedmiotu w średnim szkolnictwie muzycznym,
• Opracowanie podziału treści programowych przedmiotu harmonia i kolejności ich realizacji z uwzględnieniem specyfiki organizacji roku szkolnego w szkołach muzycznych II stopnia,
•  Przygotowanie do właściwego korzystania z literatury metodycznej i materiałów pomocniczych,
• Umiejętność tworzenia szczegółowych scenariuszy lekcji, wykorzystujących różnorodne formy, metody kształcenia i środki dydaktyczne,
• Nabycie umiejętności kontroli i oceny pracy ucznia, z uwzględnieniem specyfiki przedmiotu,
• Nabycie umiejętności prowadzenia lekcji szkolnej z przedmiotu harmonia.

• znajomość zasad muzyki,
• znajomość problematyki harmonicznej w dziejach muzyki, ze szczególnym uwzględnieniem harmoniki systemu tonalnego dur-moll,
• posiadanie podstawowych wiadomości z zakresu pedagogiki i psychologii.

hospitacje lekcji harmonii w szkolnictwie muzycznym II stopnia

• Dobrowolski A., Metodyka nauczania harmonii w szkołach muzycznych II stopnia. PWM. Kraków 1967,
• Konaszkiewicz Z., Szkice z pedagogiki muzycznej. Wyd. AMiFC. Warszawa 2002,
• Podręczniki i materiały do nauczania harmonii dostępne na krajowym rynku wydawniczym (wybór),
• Rozporządzenie Ministra Kultury w sprawie ramowych planów nauczania w publicznych szkołach i placówkach artystycznych (część dotycząca przedmiotu harmonia)

A. Jarzębska, Z dziejów myśli o muzyce. Musica Iagellonica, Kraków 2002,

F. Wesołowski, Rozwój systemu tonalnego dur-moll, Centrum Edukacji Artystycznej, Warszawa 2006,

T.A. Zieliński, Podstawy harmoniki nowoczesnej, Kraków 2009

wymienia i charakteryzuje dokumenty, będące podstawą prawną prowadzenia przedmiotu "harmonia" w szkołach muzycznych II stopnia (K_W05)
tłumaczy podstawowe zagadnienia związane z treściami nauczania przedmiotu (K_W17)
opisuje specyfikę metod nauczania przedmiotu (K_W16)
zna sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia w odniesieniu do określonych treści (K_W17)
zna podstawę programową przedmiotu i wybrane autorskie programy nauczania przedmiotu "harmonia" (K_W17)
posiada wiedzę umożliwiającą docieranie do aktualnych informacji dotyczących nauczania przedmiotu "harmonia" (podręczniki, materiały multimedialne, strony internetowe itp.) (K__W05)

porównuje i porządkuje dostępne materiały z zakresu literatury przedmiotu (podręczniki, pomoce dydaktyczne) (K_U18)
planuje pracę dydaktyczną m.in. sporządzając scenariusze zajęć (z wykorzystaniem samodzielnie przygotowanych materiałów pomocniczych dla ucznia) (K_U18)
wybiera sposób sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów oraz konstruuje odpowiednie narzędzia kontroli (K_U18)
potrafi przygotować i przeprowadzić lekcję harmonii w klasie szkolnej (K_U18)
potrafi kontrolować i oceniać pracę ucznia, uwzględniając specyfikę przedmiotu (K_U18)
posiada umiejętność swobodnej wypowiedzi nt kwestii dotyczących problematyki przedmiotu (K_U12)

dąży do jak najpełniejszego zdobywania doświadczeń metodycznych i merytorycznych niezbędnych w pracy nauczyciela przedmiotu "harmonia" w szkolnictwie muzycznym(K_K01)
umie gromadzić, analizować i interpretować potrzebne w pracy nauczyciela harmonii materiały i informacje (K_K02)
świadomie kontroluje swoje emocje i zachowania K_K07
posiada umiejętność adaptowania się do zmiennych okoliczności, które mogą wystąpić podczas procesu nauczania harmonii realizowanego w szkole muzycznej (K_K05)

• Elementy dydaktyki ogólnej,
• Analiza krytyczna podstawy programowej oraz przykładowych szkolnych programów nauczania, podręczników i materiałów pomocniczych do nauczania harmonii i ćwiczeń harmonicznych dostępnych na krajowym rynku wydawniczym,
• Analiza literatury metodycznej i propozycji metodycznych w zakresie harmonii i ćwiczeń harmonicznych,
• Kształcenie umiejętności układania zadań harmonicznych odpowiadających przyjętym założeniom problemowym,
• Przygotowanie własnych środków dydaktycznych,
• Kształcenie umiejętności planowania dydaktycznego oraz realizacji poszczególnych etapów lekcji szkolnej,

wykład, metody praktyczne i eksponujące, ćwiczenia

• Przygotowanie jednego seminarium nt przydatności wybranych podręczników do nauki harmonii w średnim szkolnictwie muzycznym lub publikacji dotyczących metodyki nauczania tego przedmiotu,
• Przygotowanie zestawu własnych pomocy i środków dydaktycznych,
• Opracowanie szczegółowych scenariuszy lekcji z wybranego zakresu tematów obowiązujących w programie nauczania harmonii w średnich szkołach muzycznych,
• Uczestnictwo w zajęciach i przeprowadzenie lekcji próbnych (po 1 w semestrze) w grupie studentów,

• Opracowanie systemu oznaczeń, używanych przy kontroli prac uczniów,
• Sugestie metodyczne dla pedagoga harmonii,
• Praktyczna realizacja wybranych zagadnień z metodyki harmonii. Wybór konkretnych treści programowych uwzględnia specyfikę kształcenia w średnim szkolnictwie muzycznym. Na tym poziomie muzycznej edukacji przyjmuje się konieczność hierarchizacji treści: za podstawowe przyjmuje się połączenia ścisłe, akordy poboczne i zboczenia modulacyjne. Teoretyczna i praktyczna znajomość powyższych zagadnień doskonalona jest przez odpowiedni zestaw ćwiczeń (przygotowywanych indywidualnie bądź grupowo).

wykład, metody praktyczne i eksponujące, ćwiczenia

• Uczestnictwo w zajęciach i przeprowadzenie lekcji próbnych (po 1 w semestrze) w grupie studentów,
• Hospitacje zajęć u pedagoga szkoły muzycznej II stopnia wskazanego przez prowadzącego zajęcia,
• Przeprowadzenie lekcji pokazowej – dyplomowej z wybraną klasą. Oceny lekcji dokonuje pedagog wybranej klasy wraz z pedagogiem uczelni.