Warsztaty komunikacji interpersonalnej

1. Charakterystyka przedmiotu:

Warsztaty umiejetności interpersonalnych.

2. Cele i założenia:

• poszerzenie repertuaru umiejętności interpersonalnych
• rozwijanie umiejętności autoprezentacji
• rozwijanie umiejętności komunikowania się, podejmowania decyzji, asertywności, negocjacji, mediacji
• pogłębianie świadomości siebie, swoich mocnych stron i sposobu wykorzystania ich w pracy zawodowej
• trening umiejętności wychowawczych, prowadzenia małej grupy

pedagogika, psychologia, mediacje, coaching

1. Sawicka K. (red.)(2004), Socjoterapia, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, Warszawa
2. "Jak żyć z ludźmi" (umiejętności interpersonalne) Program Profilaktyczny dla młodzieży, MEN, Warszawa
3. Bates Ames Louise, F. L. Ilg, Sidney M. Baker (2003) Rozwój psychologiczny dziecka od 0 do 10 lat, GWP
4. Berne E. (2007), W co grają ludzie. PWN, Warszawa

1. Filipczuk H. (1980) Potrzeby psychiczne dzieci i młodzieży. CRZZ, Warszawa
2. Kopeczek J. (1993) Praca metodami psychoaktywnymi. WOM, Tarnobrzeg
3. Król-Fijewska M. (1992) Trening asertywności. IPZiT, Warszawa
4. Lindefield G. (1995) Poczucie własnej wartości. Wydawnictwo "Rori", warszawa
5. Pease A (1992) Język ciała. Wyd. Gemini, Kraków
6. Zimbardo P.G., Ruch F. (1996) Psychologia i życie. PWN, Warszawa

1. Student posiada poszerzoną wiedzę na temat wychowania oraz oddziaływania terapeutycznego.
2. Student wykorzystuje zdobyte umiejętności interpersonalne.
3. Student zna swoje mocne strony i potrafi je wykorzystać w pracy z grupą.
4. Student zna techniki mediacji, negocjacji, podejmowania decyzji oraz asertywności.
5. Student posiada wiedzę na temat formułowania dylematów moralnych i etycznych związanych ze swoją pracą.
6. Student definiuje pojęcie socjoterapii oraz socjoterapeutycznych technik pracy z grupą.

1.Student potrafi wykorzystać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki i psychologii w celu analizy złożonych problemów dzieci i młodzieży.
2. Student potrafi diagnozować i projektować działania terapeutyczne.
3. Student potrafi przewidzieć zachowania ludzi i motywy nimi kierujące.
4. Student wykazuje się większą asertywnością, pewnością siebie, wiarą we własne możliwości.
5. Student potrafi rozpoznać emocje płynące z ciała.
6. Student lepiej radzi sobie w sytuacjach stresowych.

1. Student jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny
2. Student wykorzystuje własną wyobraźnię oraz ekspresję i intuicję mając na uwadze oddziaływanie edukacyjne.
3. Student wykazuje się dużą kreatywnością w przygotowaniu zajęć.
4. Student kieruje grupą, troszczy się o jej dobro, bezpieczeństwo, tworzenie przyjaznej atmosfery podczas zajęć.
5. Student zachowuje ostrożność w wyrażaniu opinii, docenia starania dzieci.
6. Student przestrzega zasady etyki zawodowej.
7. Student dąży do dalszego rozwoju swoich umiejętności edukacyjnych.
8. Student posiada umiejętności współpracy i integracji podczas realizacji działań.
9. Student poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych.

1. Ćwiczenia wstępne, integracyjne
2. Poczucie własnej wartości
3. Indywidualne wzorce myślenia
4. Komunikacja werbalna i niewerbalna
5. Ruch jako język komunikacji
6. Konstruktywna krytyka
7. Techniki autoprezentacji - ćwiczenia z kamerą

Praca o charakterze warsztatowym.

Obecność i aktywnpość na zajęciach. Kolokwium.

Forma zaliczenia: zaliczenia z oceną.

1. Podejmowanie decyzji. Moje cele.
2. Negocjacje, mediacje.
3. Analiza transakcyjna.
4. Asertywność.
5. Jak radzić sobie ze stresem?
6. Ciało a emocje.
7. Charakterystyka programów socjoterapeutycznych.

Praca o charakterze warsztatowym.

Obecność i aktywność na zajęciach. Przygotowanie krótkiego programu socjoteraoeutycznego dla dzieci.

Forma zaliczenia: zaliczenie z oceną.