Emisja głosu

Cele nauczania zmierzają w kierunku: - przygotowania studenta do prawidłowego posługiwania się głosem w śpiewie i mowie, - zapoznania studentów z problematyką głosu śpiewaczego i techniki wokalnej oraz zasadami ortofonii, - wykształcenia umiejętności metodycznego nauczania emisji głosu w pracy w szkołach na lekcjach śpiewu i muzyki, w pracy z zespołami chóralnymi o różnych składach.

Wymagania wstępne:

• Brak przeciwskazań foniatrycznych do pracy głosem
• Brak wad wymowy (ew. nieznaczne wady wymowy możliwe do skorygowania w trakcie kursu)

Wymagania dodatkowe:

• Podstawowe predyspozycje wokalne
• Poprawna intonacja głosu

Uczestnictwo w zajęciach  wokalnych - zespoły wokalne, chór, kształcenie słuchu.

Aktywne uczestnictwo w próbach i koncertach.

WYKAZ REPERTUARU PODSTAWOWEGO

1. T. Mayzner - Rok w piosence
2. M. Kaczurbina, L. Miklaszewski - "Płynie rzeczka płynie"
3. M. Kaczurbina, L. Miklaszewski - "Wlazł kotek..."
4. M. Kaczurbina, L. Miklaszewski - Wędrówka z piosenką
5. T. Kassatti - Muzyczy zwierzyniec
6. W. Lutosławski - Piosenka o złotym listku
7. W. Lutosławski - Majowa nocka
8. W. Lutorsławski - Pióreczko, Muszalka, Wianki, Wróbelek, Srebrna szybka
9. W. Lutosławski - Bajka iskierki
10. W. Lutosławski - Piosenki dziecinne
11. R. Twardowski, E. Pałłasz, A. Hundziak - Piosenki dla Agatki
12. B. Konowalski - Dwie pieśni dziecinne
13. E. Pałłasz - Malowany latawiec
14. E. Pałłasz - Śliwki, gruszki, jabłka
15. J. Szaja-Lewandowska - Gramy w zielone
16. T. Baird - 5 Piosenek dla dzieci
17. A. Bloch - Piosenki dla dzieci
18. I. Pfeiffer - Przedszkolaki śpiewają
19. W. Sołtysik - Kanony - Antologia
20. Z. Noskowski - Pory roku
21. N. Vaccai - Praktyczna metoda włoskiego śpiewu
22. G. Concone - 50 ćwiczeń

WYKAZ REPERTUARU PODSTAWOWEGO (wprowadzenie do wielogłosowości):

1. S.Wiechowicz - Antologia muzyki renesansu
2. J. Wasowski - Piosenki dziecięce
3. W. Sołtysik - Kanony - antologia
4. W. Sołtysik - Przysłowia w kanonach
5. L. Laprus - 16 kanonów nie kończących się
6. W.A. Mozart - Kanony
7. J. Haydn - Kanony
8. F. Jöde - Der Kanon
9. H. Jaskulsky - Das Kanonbuch
10. A. Koszewski - Zaklęcia
11. A. Koszewski - Barwy tęczy
12. J. Lasocki - Z pieśnią
13. Z. Noskowski - Pory roku

BIBLIOGRAFIA PODSTAWOWA:

1. Górski Henryk: Zbiór ćwiczeń z emisji głosu, Poznań 2001.
2. Łukaszewski Leon: Pielęgnacja, kształcenie i rozwijanie głosu dziecka, Warszawa 2009.
3. Martienssen-Lohmann Fr.: Kształcenie głosu śpiewaka, Kraków 1953.
4. Oddychanie w śpiewie i grze na instrumentach dętych. Prace specjalne 22, Gdańsk 1980.
5. Sobierajska Halina: Uczymy się śpiewać, Wa-wa 1986.
6. Tarasiewicz Bogumiła: Mówię i śpiewam świadomie, Kraków 2005.
7. Wojtyński Czesław: Emisja głosu, Wa-wa 1977.
8. Zielińska Halina: Emisja głosu, Lublin 2001.



1. Klajman Stanisław: Higiena głosu, Gdańsk 1990.
2. Pawłowski Zygmunt: Foniatryczna diagnostyka wykonawstwa emisji głosu śpiewaczego i mówionego, Kraków 2005
3. Mitrinowicz-Modrzejewska A.: Akustyka psychofizjologiczna w medycynie, Wa-wa 1974.
4. Pruszewicz A. (red.): Foniatria kliniczna, Wa-wa 1992

student posiada wiedzę związaną z funkcjonowaniem aparatu głosowego i oddechowego
student zna wzorcową literaturę wokalną dotyczącą problematyki emisji głosu, w tym szczególnie literaturę piosenki dziecięcej, pieni szkolnej i chóralnej zgodnie z realizowaną specjlnością
zna specyfikę zapisu partii wokalnej (śpiew sylabiczny, melizmatyczny, ozdobniki)
student zna prawidowości zachwania higieny głosu w mowie i śpiewie

student potrafi określić rodzaj głosu u siebie
student potrafi skutecznie przeprowdzić rozgrzewkę wokalną w oparciu o prawidłową pracę narządów biorących udział w fonacji
student potrafi zorczytać materiał nutowy prawidłowo pod wzgledem elementów melodyki, rytmiki, artykulacji i frazowania
student potrafi, po nauczeniu realizowanego utworu, przeprowadzić własną, przemyślaną koncepcję artystyczną
student potrafi świadommie kontrolować właściwy kierunek rozwoju swego głosu w oparciu o opracowywane utwory a także ćwiczenia rozwiązujące określone prolemy wykonwcze
student potrafi przygotować i zaprezetnować publiczny koncert w oparciu opracowany repertuar wokalny

student zna wagę właściwego posługiwania sie głosem w mowie i śpiewie jako główej dyspocyzji społecznej w komunikowaniu się z otoczenim
student uczy się oceniać, analizować i rozwiązywać problemy występujące na polu emisji głosu, szczególnie w odniesieniu do profilaktyki narządów mowy i słuchu
student wypracowuje własną wizję/misję pracy jako świadomy nauczyciel odpowiedzialny za propagowanie kultury słowa w mowie i róznych formach artystycznych

- postawa śpiewacza, odczucie aktywności ciała i pól czuciowych w kształtowaniu dźwięków wokalnych, - oddychanie dynamiczne, appoggio, - formowanie dźwięku, wysoka pozycja głosu, - układ języka, warg, żuchwy, krtani, - rezonans, wyrównanie rejestrów głosowych, - wyrównanie brzmienia samogłosek w śpiewie, - artykulacja spółgłosek.

1. Ćwiczenia, prezentacja, konwersatorium, koncert

Zaliczenie na ocenę przez pedagoga na podstawie frekwencji  oraz stopnia realizacji treści programowych.

- postawa śpiewacza, odczucie aktywności ciała i pól czuciowych w kształtowaniu dźwięków wokalnych, - oddychanie dynamiczne, appoggio, - formowanie dźwięku, wysoka pozycja głosu, - układ języka, warg, żuchwy, krtani, - rezonans, wyrównanie rejestrów głosowych, - wyrównanie brzmienia samogłosek w śpiewie, - artykulacja spółgłosek.

Ćwiczenia, prezentacja, konwersatorium, koncert

• Ćwiczenie wokalne N. Vaccai'a lub G. Concone'a
• 5 piosenek szkolnych wykonanych a cappella

postawa śpiewacza, odczucie aktywności ciała i pól czuciowych w kształtowaniu dźwięków wokalnych, - oddychanie dynamiczne, appoggio, - formowanie dźwięku, wysoka pozycja głosu, - układ języka, warg, żuchwy, krtani, - rezonans, wyrównanie rejestrów głosowych, - wyrównanie brzmienia samogłosek w śpiewie, - artykulacja spółgłosek.

Ćwiczenia, prezentacja, konwersatorium, koncert

Ćwiczenie wokalne

10 piosenek ludowych

Kanon wykonany w zespole

- technika śpiewu legato, staccato - miękki atak dźwięku, - praca nad koordynacją czynności mięśni oddechowych, - świadoma kontrola podparcia oddechowego, - praca nad dykcją i artykulacją, - utrwalanie nawyków prawidłowej emisji głosu, - interpretacja piosenek szkolnych, kanonów, pieśni artystycznej, partii głosowych utworu chóralnego, - kształtowanie wrażliwości na jakość brzmienia głosu oraz świadomości różnorodnej barwy głosu, - higiena głosu: problematyka patologii głosu, - charakterystyka schorzeń głosu, wysiłek głosowy jako przyczyna powstawania schorzeń zawodowych.

Ćwiczenia, prezentacja, konwersatorium, koncert

• Ćwiczenie wokalne
• 5 kanonów o różnym stopniu trudności, w tym 1 wykonany zespołowo
• Piosenka z akompaniamentem (proponowany cykl Z. Noskowskiego -Pory roku)