Praktyka w zakresie dydaktyki muzyki I i II etapu edukacyjnego oraz podstawowej szkoły muzycznej

Założeniem oraz celem przedmiotu jest opanowanie praktycznej umiejętności prowadzenia lekcji muzyki w klasach IV-VI szkoły podstawowej zgodnie z obowiązującym programem nauczania.

metodyka i teoria edukacji muzycznej

nauka akompaniamentu, emisja głosu, historia muzyki

Burowska Z. (1976) Współczesne systemy wychowania muzycznego, Warszawa, WSiP

Gordon E. E. (1999a) Sekwencje ucznia się w muzyce. Umiejętności, zawartość
i motywy, Bydgoszcz, Wydawnictwo Uczelniane WSP

Gordon E. E. (1999b) Zanurz się w program nauczania muzyki, Bydgoszcz, Wydawnictwo Uczelniane WSP

Jankowska M. (2002) Zoltan Kodaly. O edukacji muzycznej – pisma wybrane, Warszawa, Akademia Muzyczna im. F. Chopina

Lipska E., Przychodzińska M. (1999) Drogi do muzyki. Metodyka i materiały repertuarowe, Warszawa, WSiP

Kamińska B. (1997) Kompetencje wokalne dzieci i młodzieży – ich poziom, rozwój, uwarunkowania, Warszawa, Akademia Muzyczna im. Fryderyka Chopina

Lewandowska K. (1978) Rozwój zdolności muzycznych u dzieci w wieku szkolnym, Warszawa, WSiP

poznaje sposób funkcjonowania szkoły podstawowej, jej strukturę organizacyjną oraz sposób prowadzenia dokumentacji
opisuje przebieg obserwowanych zajęć
orientuje się w dokumentach prawnych dotyczących pracy nauczyciela
zna podstawowe wydawnictwa szkolne
posiada wiedzę na temat prawidłowego konstruowania scenariuszy
charakteryzuje zakres wiadomości w oparciu o podstawę programową oraz programy nauczania

w sposób praktyczny wykorzystuje wiedzę dotyczącą podstawowych koncepcji pedagogicznych na poziomie podstawowym edukacji muzycznej do tworzenia scenariuszy lekcyjnych oraz prowadzenia zajęć
wykorzystuje umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły
tworzy oraz prowadzi (również jako dyrygent) multidyscyplinarne projekty (inscenizacje muzyczne, proste układy taneczne) z udziałem dzieci, pozostałych nauczycieli pracujących w szkole oraz innych muzyków
weryfikuje i poddaje krytyce efekty własnej pracy oraz innych praktykantów
umiejętnie dobiera piosenki szkolne oraz ćwiczenia muzyczne zależne od wieku, predyspozycji oraz umiejętności ucznia
potrafi w sposób właściwy wypowiadać się przed klasą oraz zabierać głos w oficjalnych wydarzeniach z życia szkoły
wybiera odpowiednie metody do prowadzenia zajęć w sposób zdyscyplinowany oraz możliwie jak najbardziej zrozumiały

jest przygotowany oraz posiada wszelkie kompetencje do samodzielnej pracy jako nauczyciel
w twórczy i świadomy sposób organizuje pracę własną oraz kieruje pracą zespołu mając na uwadze ciągłą potrzebę kształtowania i doskonalenia warsztatu pedagoga-nauczyciela
skutecznie komunikuje się w obrębie własnego środowiska kulturalno-oświatowego oraz społeczności akademickiej i szkolnej
zachowuje otwartość na współpracę oraz realizację zespołowych zadań projektowych w różnorodnych przedsięwzięciach artystycznych oraz kulturalno-oświatowych
dba o poszanowanie praw i obowiązków ucznia
jest zorientowany na rozwój i wspieranie wszystkich sfer życia szkoły
charakteryzuje się krytyczną postawą wobec działań własnych oraz innych pedagogów

• umiejętność nauczania piosenek szkolnych z wykorzystaniem warsztatu wokalno-dyrygenckiego
• umiejętność przekazywania wiedzy z zakresu historii muzyki oraz form muzycznych
• umiejętność realizowania aktywnego  słuchania muzyki
• umiejętność tworzenia prostych choreografii do muzyki
• umiejętność tworzenia dokumentacji lekcji obejmującą dziennik lekcyjny oraz scenariusze zajęć

metody praktyczne: realizacji zadań oraz ćwiczeń

• przeprowadzenie co najmniej 2 zajęć dydaktycznych
• obserwacja 10 zajęć dydaktycznych
• staranna i prawidłowo prowadzona dokumentacja praktyk