symbol | jezyk |
---|---|
2/1915 | |
założenia, cele oraz charakterystyka przedmiotu | |
Charakterystyka przedmiotu:
Przedmiot Psychologia skierowany jest do studentów Akademii Muzycznej, którzy w przyszłości pracować będą jako nauczyciele w placówkach kształcenia muzycznego. Ma on przybliżyć zagadnienia związane z psychologią teoretyczną oraz z elementami psychologii stosowanej. Studenci uczęszczający na zajęcia zapoznają się z podstawowymi zagadnieniami psychologicznymi, a także z możliwościami zastosowania zdobytej wiedzy w praktyce pedagogicznej. Podczas omawiania zagadnień z psychologii ogólnej poruszone zostaną także zagadnienia psychologii muzyki, bezpośrednio związane z omawianą tematyką.
Założenia i cele przedmiotu: - zapoznanie studentów z psychologicznymi koncepcjami człowieka oraz z wybranymi procesami psychologicznymi, - zapoznanie studentów z wybranymi zagadnieniami psychologii osobowości i różnic indywidualnych, psychologii rozwojowej, społecznej i klinicznej, - refleksja nad rolą wiedzy psychologicznej w pracy nauczyciela. | |
sposób realizacji | |
zajęcia stacjonarne | |
wymagania wstępne i dodatkowe | |
Brak wymagań wstępnych. | |
zalecane fakultatywne komponenty przedmiotu | |
- brak danych - | |
bibliografia podstawowa | |
| |
bibliografia uzupełniająca | |
| |
efekty kształcenia - wiedza | |
efekty kształcenia - umiejętności | |
efekty kształcenia - kompetencje społeczne | |
semestr | wymiar godzin | wycena ects | forma | zaliczenie | pedagog | symbol | |||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
3 | 30.00 | 2.0 | ćwiczenia | kolokwium | mgr Eliza Ludkiewicz, | 2/1915/5595 | |||
treści programowe wraz z opisem efektów kształcenia | |||||||||
Zajęcia 1. Wprowadzenie w problematykę zajęć - powstanie nazwy „psychologia”, - obszary zainteresowań psychologii, - różnice między naukową a potoczną wiedzą psychologiczną, - psychologia jako dziedzina nauki i praktyki oraz jej miejsce wśród innych dyscyplin. Zajęcia 2/3/4/5. Psychologiczne koncepcje człowieka - psychologia klasyczna, - atomizm i teoria pola, - behawiorystyczne koncepcje człowieka, - psychoanalityczne koncepcje człowieka, - poznawcze koncepcje człowieka, - humanistyczne koncepcje człowieka, - człowiek jako istotna społeczna (koncepcje społeczno-kulturowe). Zajęcia 6/7. Biologiczne mechanizmy zachowania - budowa ludzkiego mózgu, - poszukiwanie obszarów odpowiedzialnych za konkretne funkcje poznawcze, - rola neuroprzekaźników, - przykładowe dysfunkcje w działaniu mózgu, - neuroanatomia mózgu muzyków. Zajęcia 8/9/10. Psychologia ludzkiego rozwoju - charakterystyka psychologii rozwojowej, - biologiczne i społeczne wyznaczniki rozwoju, - fazy rozwoju, - założenia socjobiologii – teoria samolubnego genu. Zajęcia 11. Muzyka w rozwoju dziecka - czy istnieje Efekt Mozarta? - wpływ słuchania muzyki na funkcjonowanie poznawcze, - trening muzyczny a procesy kognitywne, - wykorzystanie muzyki w redukcji nieprawidłowości rozwojowych. Zajęcia 12. Problemy dziecka i ich wpływ na funkcjonowanie w szkole - alkoholizm w rodzinie, - przemoc fizyczna i emocjonalna, - molestowanie seksualne, - rodzina rozbita, - problemy dziecka jako odbicie problemów rodziny – założenia i charakterystyka psychologii systemowej. Zajęcia 13/14. Zaburzenia rozwojowe i specyficzne trudności w uczeniu się - całościowe zaburzenia rozwoju, - parcjalne zaburzenia rozwoju, - dysleksja, dysgrafia, dyskalkulia, dysortografia. Zajęcia 15. Psychologia twórczości - czym jest twórczość? - koncepcje twórczości (Kozielecki, Csikszentmihalyi, Amabile), - osobowość twórców, - rodzaje motywacji twórczej, - zdolności istotne w procesie tworzenia, - myślenie konwergencyjne a myślenie dywergencyjne. | |||||||||
metody dydaktyczne | |||||||||
Dyskusja, warsztat, wykład (z zastosowaniem prezentacji multimedialnej). | |||||||||
warunek zaliczenia kursu wraz z metodami i kryteriami oceniania | |||||||||
Zaliczenie: test jednokrotnego wyboru Warunek zaliczenia: 51% poprawnych odpowiedzi Dodatkowe punkty do oceny: obecność na zajęciach (dopuszczalne dwie nieusprawiedliwione obecności w semestrze) oraz aktywność |
semestr | wymiar godzin | wycena ects | forma | zaliczenie | pedagog | symbol | |||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
4 | 30.00 | 2.0 | wykład | egzamin | mgr Eliza Ludkiewicz, | 2/1915/5597 | |||
treści programowe wraz z opisem efektów kształcenia | |||||||||
Zajęcia 1. Znaczenie emocji i stresu w organizacji zachowania - definicja emocji i główne koncepcje procesów emocjonalnych, - biologiczne podstawy reakcji emocjonalnych, - funkcje procesów emocjonalnych, - inteligencja emocjonalna, - stres a lęk, - lęk społeczny i jego wpływ na funkcjonowanie w szkole, - trema – reakcja wrodzona czy wyuczona? Zajęcia 2/3/4/5/6. Procesy poznawcze - odbiór wrażeń, - procesy uwagi, - pamięć i jej rodzaje, - myślenie, - język, - kontrola poznawcza i funkcje wykonawcze, - prezentacja filmu „Tajniki ludzkiego umysłu” (Świat Nauki, 2004). Zajęcia 7. Uczenie się - teorie uczenia się, - czynniki wpływające na proces uczenia: afektywne, motywacyjne, społeczne, wiek i płeć, - style poznawcze, - zarządzanie procesem uczenia się, - strategie wspomagające proces uczenia się. Zajęcia 8/9. Osobowość i różnice indywidualne - teorie osobowości, - osobowość a sukcesy w nauce, - osobowość w ujęciu teorii uczenia się (fobie, kompulsje, symptomy histeryczne), - osobowość a mechanizmy kontroli zachowania, - przegląd typologii różnic indywidualnych (biologiczne, psychoanalityczne, koncepcje konstytucjonalne), - temperament. Zajęcia 10/11. Psychologia zaburzeń psychicznych - co to jest zaburzenie psychiczne? - klasyfikacja zaburzeń, - powstawanie zaburzeń życia psychicznego, - podstawowe zagadnienia dotyczące zaburzeń (zespoły kliniczne i zaburzenia osobowości), - wykorzystanie muzyki w leczeniu chorób psychicznych. Zajęcia 12/13. Podstawowe zagadnienia z psychologii społecznej - konformizm społeczny, - rola autorytetu w podejmowaniu działań, - style atrybucyjne, - postawy a zachowanie, - dysonans poznawczy, - społeczna interakcja między nauczycielem a dzieckiem, - klasa jako formalna grupa społeczna. Zajęcia 14. Osobowość i cechy nauczyciela - efektywność nauczyciela, - ocena cech nauczyciela, - style nauczania, - różnorodność metod nauczania. Zajęcia 15. Podsumowanie zajęć - dyskusja: czy muzykom potrzebna jest wiedza psychologiczna?
| |||||||||
metody dydaktyczne | |||||||||
Wykład (z zastosowaniem prezentacji multimedialnej), dyskusja, elementy warsztatowe | |||||||||
warunek zaliczenia kursu wraz z metodami i kryteriami oceniania | |||||||||
Zaliczenie: egzamin testowy (test jednokrotnego wyboru) Warunek zaliczenia: 51% poprawnych odpowiedzi Dodatkowe punkty do oceny: obecność na zajęciach (dopuszczalne dwie nieusprawiedliwione obecności w semestrze) oraz aktywność |