Dydaktyka przedm. instr. dęte

Głównym celem nauczania założonego przedmiotu jest gruntowne przygotowanie studenta do pracy w charakterze nauczyciela gry na instrumencie dętym

Wykłady kończą się egzaminem w trakcie którego student winien:

a/ wykazać wiedzę w przedmiocie objętym programem nauczania

b/ uzyskać zaliczenie praktyki pedagogiczne

Celem egzaminu jest sprawdzenie ogólnej orientacji studenta w zakresie tematyki objętej ramowym programem nauczania.

• Wszelkie dodatkowe zajęcia mające związek z rozwojem sfery intelektualnej oraz merytorycznej wiedzy studenta jak : pedagogika, psychologia, historia sztuki, historia kultury

• uczestnictwo w zajęciach prowadzonych przez wybitnych pedagogów, uczestnictwo czynne i bierne w koncertach i inne.

Wybór szerokiego zakresu literatury metodycznej założonego instrumentu jak książki,
opracowania, broszury, szkoły gry na instrumencie, wysoko specjalistyczne opracowania
metodyczne autorstwa wybitnych metodyków – instrumentalistów na poszczególne
instrumenty.


Szczególnie polecane opracowania to :

Kupisiewicz Cz. Metody programowania dydaktycznego 1975 W - wa

Włodarski Z. Psychologia prawidłowości uczenia się i nauczania 1980

Lewandowska K. Rozwój zdolności muzycznych u dzieci w wieku

 szkolnym 1978 W - wa

Horbulewicz J. Rozwój pamięci muzycznej 1963 W - wa

Wurz H. Blasdruck Und Atemstutze beim Querflotenspiel

Wroński T. Zagadnienia gry skrzypcowej 1965 W - wa

Wszelkiego rodzaju periodyki i artykuły o treści nauczania metodycznego, piśmiennictwo

Student poznaje zasady dydaktyki w procesie nauczania gry na instrumencie. Zna podstawy psychologii nauczania muzyki.

Student potrafi samodzielnie skonstruować optymalny indywidualny program nauczania oraz zaplanować i udokumentować przebieg cyklu nauczania. Umie wykorzystać zdobytą wiedzę dotyczącą problemów technicznych i wykonawczych w kształceniu instrumentalistów.

Umiejętność kompleksowego kształcenia dzieci i młodzieży na szczeblu podstawowym i ponadpodstawowym w zakresie gry na instrumentach dętych.

Założone treści programowe winny się koncentrować w trzech grupach tematycznych które
umożliwią praktyczne poznanie zagadnienia i umożliwią doskonalenie swego warsztatu
pedagogicznego. Tak więc:

A. Teoria nauczania

 1. Ogólne zasady dydaktyki w procesie nauczania gry na instrumencie

 2. Zasady konstrukcji programu nauczania i kryteria doboru treści programowych

 3. Planowanie i dokumentacja nauczania

 4. Praca na lekcji i jej przebieg

 6. Praca domowa ucznia , jej o0rganizacja i specyfika

 7. Kontrola i ocena wyników nauczania pod kątem realizacji celów nauczania gry

 oraz ogólnych celów i zadań wychowawczych uczelni

 8. Doskonalenie swoich umiejętności : rola samokształcenia artystycznego i

 pedagogicznego: rola seminariów metodycznych i kursów interpretacji muzycznej

 rola i znaczenie aktywnego udziału nauczyciela w życiu artystycznym swego

 środowiska – jako formy samokształcenia.

 9. Praktyka artystyczna (audycje, koncerty, przesłuchania, konkursy) i jej znaczenie

 w kształceniu instrumentalisty

 

B. Fizjologia gry

 1. Kwalifikacje do zawodu

 2. Słuchowa i sonorystyczna kontrola gry. Gra jako nabyty zespół ruchowy

 3. Higiena gry

 4. Postawa przy grze, układ rąk – aplikatura

 5. Budowa anatomiczna aparatu oddechowego

 6. Wybrane elementy z zakresu fizjologii oddychania w grze na instrumentach dętych

 7. Podparcie oddechowe jako istotna część warsztatu dęcisty

 8. Ćwiczenia oddechowe, oddech permanentny


9. Embouchure

 10. Technika kształtowania dźwięku praca języka a artykulacja

 11. Ośrodkowy układ nerwowy i podstawy koordynacji ruchowej

 

C. Zakres umiejętności wykonawczych

 1. Podstawowe problemy wychowawcze, specyfika uzdolnień do gry na konkretnym

 Instrumencie

 2. Sposoby kształcenia dźwięku na instrumencie, proces powstawania dźwięku\

 atakowanie i kończenie dźwięku,

 3. Artykulacja - dźwięk prosty, wibracja, stacc. pojedyncze, podwójne, potrójne

 frullato, flażolety, whistle-tony, wielodźwięki i inne

 4. Środki techniki i ekspresji założonego instrumentu

 5. Podstawowe elementy problematyki interpretacyjnej

 6. Początkowe nauczanie gry na danym instrumencie

 7. Pamięć muzyczna ; rodzaje pamięci; sposoby uczenia się utworu na pamięć

 w zależności od typu pamięci studenta

 8. Psychologia ;stres i trema

 9. Charakterystyka głównych trudności i niepowodzeń w rozwijaniu umiejętności i

 dyspozycji wykonawczych studenta

Wykłady prowadzone są zbiorowo, podczas których realizowane są praktyczne zadania z zakresu nauczania gry na instrumencie. Studenci realizują konkretne problemy połączone z dyskusją, tyczącą rozwiązania wybranego zagadnienia. Studentów obowiązują także wykłady zmienne o problematyce pedagogicznej które odnotowywane są na osobnych kartach zaliczeniowych.

min. 50% obecność na zajęciach

Założone treści programowe winny się koncentrować w trzech grupach tematycznych które
umożliwią praktyczne poznanie zagadnienia i umożliwią doskonalenie swego warsztatu
pedagogicznego. Tak więc:

A. Teoria nauczania

 1. Ogólne zasady dydaktyki w procesie nauczania gry na instrumencie

 2. Zasady konstrukcji programu nauczania i kryteria doboru treści programowych

 3. Planowanie i dokumentacja nauczania

 4. Praca na lekcji i jej przebieg

 6. Praca domowa ucznia , jej o0rganizacja i specyfika

 7. Kontrola i ocena wyników nauczania pod kątem realizacji celów nauczania gry

 oraz ogólnych celów i zadań wychowawczych uczelni

 8. Doskonalenie swoich umiejętności : rola samokształcenia artystycznego i

 pedagogicznego: rola seminariów metodycznych i kursów interpretacji muzycznej

 rola i znaczenie aktywnego udziału nauczyciela w życiu artystycznym swego

 środowiska – jako formy samokształcenia.

 9. Praktyka artystyczna (audycje, koncerty, przesłuchania, konkursy) i jej znaczenie

 w kształceniu instrumentalisty

 

B. Fizjologia gry

 1. Kwalifikacje do zawodu

 2. Słuchowa i sonorystyczna kontrola gry. Gra jako nabyty zespół ruchowy

 3. Higiena gry

 4. Postawa przy grze, układ rąk – aplikatura

 5. Budowa anatomiczna aparatu oddechowego

 6. Wybrane elementy z zakresu fizjologii oddychania w grze na instrumentach dętych

 7. Podparcie oddechowe jako istotna część warsztatu dęcisty

 8. Ćwiczenia oddechowe, oddech permanentny


9. Embouchure

 10. Technika kształtowania dźwięku praca języka a artykulacja

 11. Ośrodkowy układ nerwowy i podstawy koordynacji ruchowej

 

C. Zakres umiejętności wykonawczych

 1. Podstawowe problemy wychowawcze, specyfika uzdolnień do gry na konkretnym

 Instrumencie

 2. Sposoby kształcenia dźwięku na instrumencie, proces powstawania dźwięku\

 atakowanie i kończenie dźwięku,

 3. Artykulacja - dźwięk prosty, wibracja, stacc. pojedyncze, podwójne, potrójne

 frullato, flażolety, whistle-tony, wielodźwięki i inne

 4. Środki techniki i ekspresji założonego instrumentu

 5. Podstawowe elementy problematyki interpretacyjnej

 6. Początkowe nauczanie gry na danym instrumencie

 7. Pamięć muzyczna ; rodzaje pamięci; sposoby uczenia się utworu na pamięć

 w zależności od typu pamięci studenta

 8. Psychologia ;stres i trema

 9. Charakterystyka głównych trudności i niepowodzeń w rozwijaniu umiejętności i

 dyspozycji wykonawczych studenta

Wykłady prowadzone są zbiorowo, podczas których realizowane są praktyczne zadania z zakresu nauczania gry na instrumencie. Studenci realizują konkretne problemy połączone z dyskusją, tyczącą rozwiązania wybranego zagadnienia. Studentów obowiązują także wykłady zmienne o problematyce pedagogicznej które odnotowywane są na osobnych kartach zaliczeniowych.

Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest zdany egzamin końcowy. Student musi wykazać minimum wiedzy ( 11 pkt.) z założonego przedmiotu, podlegając ocenie punktacyjnej w skali od 1 – 25 pkt.